أهمية إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) – أساسية أم اختيارية؟ نظرة أقرب على المبادئ والأمثلة

إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)، ما هي وما أهميتها؟

إذا كان كل طالب فريدًا ، فلماذا يجب أن تكون الاختبارات الالكترونية ذات شكل واحد يناسب الجميع؟ عندما يتم تصميم نظام الاختبارات الالكترونية ليكون مناسباً لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)، يتم تصميمه لاستيعاب الاحتياجات المتنوعة لجميع المتعلمين لضمان حصول كل طالب على فرصة النجاح الازدهار. العديد من الأفراد لديهم احتياجات خاصة تتطلب تعديل المحتوى أو مواءمته أو عرضه بطريقة ترفع و تحسن قدرتهم على النجاح.

لطالما كان إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) أمرًا مهما للإختبارات، ولكن مع منصات إدارة الاختبارات الالكترونية ، أصبحت عملية الإتاحة أكثر توفراً من أي وقت مضى. تسمح الاختبارات الالكترونية بأماكن إقامة مضمنة وتجارب اختبار مخصصة لكل فرد. في دراسة نُشرت في Journal of Technology سلطت الضوء على أن إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) ، زادت درجات الطلاب بشكل كبير في الاختبارات المعتمدة على الكمبيوتر مقارنةً بالاختبارات الورقية والقلم التقليدي. و تكشف الدراسة نفسها أيضًا أن معظم الطلاب يفضلون الاختبار الالكتروني على الكمبيوتر (Robert et. al). إن استخدام نظام اختبارات الكترونية عالي الجودة يتيح الاختبارات لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) يمكّن جميع الطلاب من تحقيق أعلى مستوى لأدائهم.

كيف يمكن لبرنامج الاختبارات الالكترونية إتاحة الاختبارات لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)؟

ساعد التطور في أنظمة الاختبارات الالكترونية على ضمان حصول جميع الطلاب على تجربة اختبار مخصصة ومحسّنة و مناسبة. فيما يلي بعض خصائص أنظمة إدارة الاختبارات الالكترونية التي تتيح الاختبارات لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)

• ملف تعريف مخصص لأصحاب الهمم:( الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة)
  
  بينما لا تزال العديد من منصات الاختبارات الالكترونية بحاجة إلى إضافة و تنفيذ ميزات لدعم و تمكين الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، SwiftAssess قد طور بالفعل كل الميزات اللازمة للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة ، وعسر الحساب ، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، والتوحد ، والصم ، والعمى ، وعمى الألوان ، والصرع ، والاحتياجات الخاصة الأخرى مما يسمح لهم بالحصول على ملف تعريف مخصص لاحتياجات كل طالب من أصحاب الهمم (خاص بإعاقة الطالب) بالإضافة إلى ملف إختبارات مخصص. يحتوي ملف التعريف على أي احتياجات خاصة لدى الطالب ويوثقها ، وأي وسائل راحة يحتاجها. باستخدام هذه الميزة ، سيكون الاختبار محسن ومتوافق مع احتياجات الطالب الخاصة في كل مرة يتم فيها إجراء الاختبار الالكتروني. حتى إذا لم يقم منشئ الاختبارات بإعداد الاختبار ليكون متاحاً لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)، فسيقوم النظام تلقائيًا بتخصيص الاختبار لهذا الممتحن. على سبيل المثال، إذا احتاج طالب يعاني من ضعف البصر إلى تكبير النص خلال الاختبار، فسيقوم الملف الشخصي بتطبيق هذه التسهيلات في كل مرة.

• ميزة تسجيل نقاط إمكانية الوصول:
  
  المعلمون لديهم الكثير. قد يفوت المدرسون أحيانًا فرصًا لإتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) بالإضافة إلى ذلك ، قد لا يكونون على معرفة بجميع ميزات إعدادات الوصول لمنصة الاختبارات الالكترونية عند إنشاء اختبار. لهذا السبب تكون ميزة تسجيل نقاط إمكانية الوصول لمنصات الاختبارات الالكترونية هي قوية ومهمة للغاية! بعد إنشاء اختبار، سيتلقى المعلمون تلقائيًا تقريرًا عن نقاط إمكانية الوصول. سيتم تنبيه المعلمين إلى أي مشاكل أو عدم توافق في الاختبار بما في ذلك عناصر الاختبار التي لا تناسب طلابهم من ذوي الاحتياجات الخاصة. بالإضافة إلى تحديد عناصر الاختبار غير المتاحة لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، سيوفر البرنامج أيضًا طرقًا بديلة لتقديم السؤال لضمان إجراء اختبار متوافق وملائم لكل الاحتياجات الخاصة للطلاب أصحاب الهمم.

• التسهيلات والميزات المتوافقة مع إرشادات الوصول إلى محتوى الويب :
  
  ستتبع منصة الاختبارات الالكترونية التي تتيح الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) إرشادات إعدادت الوصول إلى محتوى الويب. فيما يلي بعض الميزات التي تسمح للمنصات بأن تكون متاحة للجميع.
  
  الوقت الإضافي: يمكن للمعلمين تخصيص مقدار الوقت المضاف للطلاب لإكمال الاختبار.
  
  تعديل نظام الألوان: يمكن للمعلمين ضبط مخطط ألوان الأسئلة داخل الاختبار لزيادة قابلية القراءة والوصول.
  
  التحكم في خط حروف الأسئلة: يمكن تغيير خط الأسئلة داخل الاختبار لضمان سهولة قراءة الأسئلة وفهمها.
  
  التكبير: خلال الاختبار، يمكن للمستخدمين تكبير الصور أو النصوص. هذا يضمن أن صعوبة رؤية عنصر داخل الاختبار لا تؤثر سلبًا على درجة الاختبار.
  
  واجهة متعددة اللغات: يمكن أن تكون منصات الاختبارات الالكترونية متاحة للطلاب من جميع الخلفيات ولغات مختلفة من خلال تقديم واجهات متعددة اللغات.
  
  النصوص الصوتية والمرئية: تتوفر النصوص الصوتية والمرئية للعناصر خلال الاختبار لمساعدة الطلاب الذين يعانون من إعاقات سمعية أو صعوبة في فهم المعلومات السمعية.
  
  تحويل الكلام إلى نص وتحويل النص إلى كلام: من خلال تحويل الكلام إلى نص ، يمكن للممتحنين الإجابة على الأسئلة شفهيًا وتسجيل إجاباتهم. من خلال تحويل النص إلى كلام ، يمكن للمستخدمين كتابة أجزاء من الاختبار تتم قراءتها بصوت عالٍ.

كيف يمكن للمدارس والمؤسسات أن تدعم معلميها في إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)

لجميع الأسباب المذكورة أعلاه ، يمكن أن تكون منصات الاختبارات الالكترونية مهمة في خلق بيئة تعليمية تتيح الاختبارات لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة). ومع ذلك ، كما هو الحال مع جميع التقنيات ، من المهم ضمان تدريب المعلمين بشكل صحيح على الشمولية. يجب أن يعقد أصحاب المصلحة التربويون ورش عمل أو دورات تدريبية أو جلسات تطوير مهني تركز على إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)

أولاً وقبل كل شيء ، يحتاج اختصاصيو التوعية إلى فهم السبب وراء إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة). لماذا هو مهم جدا؟ ما أهميته؟ التأكيد على القيمة والشرعية وراء ضمان حصول كل طفل على فرص متساوية للحصول على تعليم جيد بغض النظر عن احتياجاتهم المختلفة. يستحق كل طالب تلبية احتياجاته من أجل الازدهار ؛ يجب أن تكون إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) ممارسة يومية تمكن الطلاب من تقديم أفضل ما لديهم. بمجرد أن يفهم اختصاصيو التوعية السبب ، حان الوقت للتركيز على الكيفية. يمكن لقادة المدارس إجراء دورات تدريبية توفر طرقًا لجعل الفصول الدراسية أكثر إتاحة و مناسب لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) إذا كانت المنطقة تتمتع بإمكانية إعدادات الوصول إلى برامج مثل منصة اختبارات الكترونية، فيجب عليها إبراز ميزات إمكانية الوصول وإثباتها لزيادة الوعي وزيادة التنفيذ. عند استخدام التكنولوجيا التعليمية ، لا تتردد على التواصل مع فريق البرنامج أيضًا. في كثير من الأحيان ، يمكن للشركات توفير الموارد وحتى إجراء التدريبات الخاصة بها لتعريف المعلمين بأفضل الممارسات في إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة).

إتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة)

من الضروري أن تقدم المؤسسات حلول اختبارات متاحة لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة). مع تقدم التكنولوجيا ، يكشف البحث أن الاختبار المعتمد على الكمبيوتر قد يكون أفضل طريقة لإتاحة الاختبارات الالكترونية لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) والأداء الأكاديمي في التقييمات. من خلال ملفات تعريف الطلاب المخصصة ، وتقارير درجات إمكانية الوصول ، وميزات الاختبار التكيفي ، يمكن لبرنامج الاختبارات الالكترونية إتاحة الفرصة لكل طالب للتفوق.

إذا كانت مؤسستك تبحث عن برنامج اختبارات الكترونية يتيح الاختبارات لأصحاب الهمم (ذوي الاحتياجات الخاصة) و مصمم ليكون شاملاً لجميع أنواع الطلاب باختلاف احتياجاتهم ، فإن SwiftAssess يعد خيارًا رائعًا. لمعرفة المزيد حول SwiftAssess وميزات إمكانية الوصول الخاصة به ، اتصل بأحد أعضاء الفريق هنا.

المراجع

(WAI), W3C Web Accessibility Initiative. “Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2 Level AA Conformance.” Web Accessibility Initiative (WAI), www.w3.org/WAI/WCAG2AA-Conformance.

Dolan, Robert, et al. “Applying Principles of Universal Design to Test Delivery: The Effect of Computer-Based Read-Aloud on Test Performance of High School Students with Learning Disabilities.” The Journal of Technology, Learning and Assessment, ejournals.bc.edu/index.php/jtla/article/view/1660.